I. Description du Projet

I.1 Contexte :

Le projet "Locataire ou Propriétaire" s'inscrit dans une démarche de gamification de l’apprentissage financier et immobilier. Ce jeu éducatif vise à sensibiliser les joueurs aux réalités du marché immobilier et aux compétences nécessaires pour gérer efficacement un budget lié au logement. À travers un parcours progressif, les joueurs doivent naviguer entre la location et l’achat d’un bien immobilier tout en maintenant un équilibre budgétaire réaliste.

I.2 Résultats et démarches :

Le développement du projet a été structuré en plusieurs étapes afin d’assurer une expérience d’apprentissage efficace et immersive. La première phase a consisté à analyser les besoins des futurs joueurs, en tenant compte des enjeux actuels du marché immobilier et des compétences financières nécessaires pour faire des choix éclairés. Le public cible est constitué de jeunes adultes de 18 ans et plus, souvent confrontés à leur première prise de décision en matière de logement. Une fois les besoins identifiés, l’univers du jeu a été défini en s’inspirant d’une ville dynamique comme Montréal, où les joueurs peuvent explorer différents quartiers et interagir avec divers personnages tels que des agents immobiliers et d’autres locataires. Ce cadre réaliste permet de renforcer l’engagement et de rendre les apprentissages plus concrets. Le développement graphique et interactif du jeu repose sur l’utilisation de logiciels comme Adobe Photoshop et Leonardo.ai pour la conception des interfaces, avec une proposition d’intégration sur la plateforme Unity3D pour assurer une expérience fluide et accessible sur différents supports (ordinateurs, tablettes et smartphones). Les extrants attendus du projet incluent une interface de jeu fonctionnelle, une structure éducative intégrant des simulations budgétaires et des scénarios de prise de décision, ainsi qu’un modèle économique viable basé sur la publicité et un accès freemium. À court terme, le jeu vise à sensibiliser les joueurs aux enjeux du logement et à améliorer leur capacité à gérer un budget immobilier. À plus long terme, il pourrait être enrichi par des fonctionnalités avancées, notamment une intelligence artificielle permettant d’adapter le parcours du joueur en fonction de ses décisions et de ses besoins

II. Commentaires et réflexions

II.1 Compétences développées :

Ce projet a permis de développer des compétences en design pédagogique, en ludification de l’apprentissage et en conception de jeux sérieux. L’intégration de mécaniques de jeu basées sur l’interaction et la simulation financière a renforcé la capacité à structurer un parcours d’apprentissage immersif. D’un point de vue technique, la maîtrise des outils graphiques et la réflexion autour du développement sur Unity3D ont permis d’explorer les enjeux de la conception d’un environnement interactif en 3D. L’élaboration des mécaniques d’apprentissage, intégrant des éléments comme la guidance et la rétroaction, a nécessité une analyse approfondie des meilleures pratiques en gamification. En termes de gestion de projet, la structuration du développement en plusieurs phases (analyse des besoins, définition de l’univers, conception graphique et développement du prototype) a permis de mieux anticiper les défis liés à la conception d’un jeu éducatif.

II.2 Défis rencontrés :

L’un des principaux défis du projet a été d’assurer un équilibre entre l’aspect ludique et la valeur éducative du jeu. Il était essentiel que le jeu reste engageant tout en transmettant des connaissances pratiques sur la gestion budgétaire et les choix immobiliers. Un autre défi majeur concernait l’adaptabilité du jeu aux différents profils de joueurs. Chaque individu ayant des besoins spécifiques en matière de logement et une situation financière unique, il était important d’intégrer une personnalisation avancée du parcours. Le développement de cette fonctionnalité représente un défi technique nécessitant une modélisation complexe des décisions et de leurs impacts. Enfin, la définition d’un modèle économique viable pour le projet a nécessité une réflexion approfondie sur les différentes sources de revenus possibles, notamment à travers un modèle freemium, la publicité et des partenariats avec des agences immobilières

II.3 Solutions adoptées :

Pour garantir un bon équilibre entre apprentissage et engagement, plusieurs mécaniques de jeu ont été intégrées, notamment des quiz interactifs, des simulations budgétaires et des scénarios de prise de décision réalistes. L’ajout de récompenses et de rétroactions dynamiques permet de maintenir la motivation des joueurs et d’encourager la progression dans le jeu. Concernant l’adaptabilité, un système de personnalisation avancée a été proposé, permettant aux joueurs de configurer leur avatar, leur salaire et leur situation familiale. Ce paramétrage influence directement les défis et les opportunités du jeu, garantissant une expérience plus immersive et réaliste. Sur le plan économique, un modèle hybride combinant un accès freemium avec des options payantes (conseils personnalisés, outils avancés de gestion financière) a été retenu. Des partenariats potentiels avec des agences immobilières et des entreprises souhaitant faire de la publicité dans le jeu ont également été identifiés comme des pistes de financement viables.

II.4 Leçons apprises :

Ce projet a mis en évidence l’importance d’une approche centrée sur l’utilisateur dans la conception de jeux éducatifs. L’adaptabilité et la personnalisation du parcours jouent un rôle clé dans l’engagement des joueurs et leur motivation à apprendre. La nécessité de tester régulièrement le jeu avec des utilisateurs réels a également été soulignée. Des tests précoces auraient permis d’ajuster plus rapidement certaines fonctionnalités et d’optimiser l’interface pour une meilleure fluidité d’utilisation. Enfin, la réflexion autour du modèle économique du jeu a montré que la viabilité financière d’un jeu éducatif repose sur une combinaison de sources de revenus et une stratégie de monétisation bien définie dès les premières phases du projet.

II.5 Autocritique et alternatives :

Avec du recul, une approche plus itérative aurait permis d’optimiser davantage le développement du jeu. La mise en place de prototypes interactifs testés dès les premières étapes du projet aurait favorisé une meilleure compréhension des attentes des joueurs. D’autres approches de gamification auraient pu être explorées, notamment l’intégration d’un mode collaboratif permettant aux joueurs de comparer leurs stratégies budgétaires et de s’entraider dans la gestion de leur parcours immobilier. Enfin, une analyse plus approfondie des tendances actuelles en matière d’éducation financière numérique aurait permis d’identifier des fonctionnalités supplémentaires pouvant enrichir l’expérience du jeu.

II.6 Perspectives futures :

Le projet "Locataire ou Propriétaire" présente un fort potentiel d’évolution. L’intégration de l’intelligence artificielle permettrait de proposer un accompagnement personnalisé en fonction des décisions du joueur. L’ajout de nouvelles mécaniques de jeu, comme des événements aléatoires simulant les imprévus financiers de la vie réelle, pourrait renforcer l’apprentissage. Une adaptation du jeu pour le marché éducatif, en collaboration avec des institutions académiques ou des organismes spécialisés en éducation financière, pourrait également être envisagée. Enfin, une expansion vers d’autres marchés, notamment en adaptant le jeu aux réalités immobilières d’autres pays, représenterait une opportunité de développement intéressante.