I. Description du Projet

I.1 Contexte :

Ce modèle logique, élaboré dans le cadre du cours TEN 7006 à l’Université Laval, vise à intégrer des outils d’IA, comme ChatGPT et NotebookLM, dans l’enseignement des soins infirmiers au Cégep. Il propose une boîte à outils numérique, des modules de formation et un tuteur virtuel pour accompagner les enseignants. L’objectif est de favoriser une adoption efficace et éthique de ces technologies. Ce projet répond aux besoins croissants de digitalisation en éducation et en santé, tout en considérant les défis liés à leur intégration.

I.2 Résultats et démarches :

Le modèle logique décrit les intrants (ressources, temps, budget), les activités (création de ressources pédagogiques, développement de modules de formation, mise en place d’un tuteur virtuel) et les extrants (fiches pédagogiques, tutoriels, modules de formation). Les résultats attendus incluent une amélioration des pratiques pédagogiques à court terme, une augmentation de la performance des enseignants à moyen terme, et une intégration durable de l’IA dans l’enseignement à long terme. Le projet a également pour ambition de renforcer le rayonnement du Cégep en tant qu’institution innovante dans le domaine de la formation en soins infirmiers.

II. Commentaires et réflexions

II.1 Compétences développées :

Ce projet m’a permis d’acquérir et de renforcer plusieurs compétences essentielles. Tout d’abord, en conception pédagogique, j’ai appris à élaborer un modèle logique adaptées aux enseignants en soins infirmiers, en prenant en compte leur niveau de connaissance et leurs attentes spécifiques. Ensuite, la gestion de projet a été un aspect clé, me permettant d’améliorer mes compétences en planification, en coordination des ressources (temps, infrastructure) et en respect des délais. Par ailleurs, l’expérience acquise en technologie éducative a été précieuse, notamment grâce à l’utilisation d’outils d’intelligence artificielle comme ChatGPT et NotebookLM. Enfin, la communication et la collaboration ont joué un rôle central. Travailler en équipe, interagir avec les enseignants pour comprendre leurs besoins m’a permis d’affiner mes compétences en communication et de renforcer ma capacité à collaborer efficacement.

II.2 Défis rencontrés :

Plusieurs défis ont marqué la mise en œuvre de ce projet. En termes organisationnels, la gestion des ressources a été complexe, notamment le travail avec le mandataire, puis celui avec les pairs en raison des contraintes liées à leur disponibilité. Un autre défi majeur a été l’adoption des nouvelles technologies par les enseignants. Leur acceptation des outils d’IA a varié, rendant nécessaire une adaptation des stratégies de communication et d’accompagnement pour susciter leur engagement et leur appropriation des technologies proposées.

II.3 Solutions adoptées :

Pour surmonter ces défis, plusieurs solutions ont été mises en place. Tout d’abord, un programme de formation et d’accompagnement a été conçu, comprenant des modules asynchrones et des démonstrations pratiques pour aider les enseignants à s’approprier les outils numériques. Des sessions de questions-réponses ont également été organisées pour faciliter l’adoption progressive des technologies. Ensuite, la proposition de développé un tuteur virtuel pour offrir un soutien continu aux enseignants en répondant à leurs questions et en les guidant dans l’utilisation de la capsule vidéo. Enfin, des activités interactives ont été intégrées aux modules de formation afin d’encourager un apprentissage pratique et un engagement accru des participants.

II.4 Leçons apprises :

Ce projet a mis en lumière plusieurs éléments essentiels. D’une part, l’importance de la planification est apparue comme un facteur clé : une meilleure anticipation des défis techniques et organisationnels aurait permis de gagner du temps et d’améliorer l’efficacité globale du projet. D’autre part, le rôle fondamental de la communication s’est révélé crucial. Un dialogue plus structuré avec les enseignants et mes pairs dès le début aurait favorisé une adoption plus rapide des outils proposés

II.5 Autocritique et alternatives :

Si je devais repenser ce projet, plusieurs améliorations seraient envisagées. Tout d’abord, j’aurais prolongé la phase de test en mettant en place un groupe pilote d’enseignants afin d’identifier et de résoudre les problèmes plus en amont. Ensuite, j’aurais cherché à diversifier les contributions, en explorant davantage de perspectives et en proposant des idées plus audacieuses, même si elles n’étaient pas totalement abouties. Enfin, j’aurais envisagé l’intégration d’une IA plus avancée, capable de prendre en charge des tâches complexes telles que la génération de feedback personnalisé.

II.6 Perspectives futures :

Ce projet ouvre plusieurs perspectives intéressantes pour l’avenir. Une extension à d’autres disciplines pourrait être envisagée, en adaptant les ressources et les modules de formation aux besoins spécifiques d’autres domaines d’enseignement. Par ailleurs, je souhaite explorer de nouvelles technologies et approfondir ma compréhension des outils numériques collaboratifs, afin d’en maximiser l’usage dans divers contextes éducatifs.